ДИДАКТИЧЕСКИЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ТУРИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
№ п/п	Название игры	Цель игры	Правила игры	
1.		«Путешествие»	Развитие умения находить дорогу по ориентирам.	Педагог выбирает 1 -2 ведущих, которые по ориентирам (деревья, кустарники, и т. д.) определяют дорогу.	
2.		«Подумай и отгадай»
	Развитие умения  различать туристическое снаряжение (аптечка, предметы туризма, походный инвентарь).	Детям предлагают иллюстрации с изображением туриста с рюкзаком, различными предметами туризма, туристического снаряжения, туристического инвентаря. Из этого многообразия выбрать те, которые могут пригодиться в походе. Выигрывает тот, кто безошибочно справляется с заданием.	
3.		«Мы идем в поход»	Развитие представлений о видах туризма и  их особенностях.	Педагог предлагает детям рассмотреть макет, рассказывает детям про вид отдыха – туризм, знакомит детей с видами туризма, рассказывает детям о правилах поведения на природе. Детям раздаются маленькие человечки, и начинается игра.	
4.		«Ставим палатку»
	Формирование технических  умений установки полатки.	Четверо участников в 6-8 м от колонны держат «палатку», растянув её за верёвки на высоте своего роста. По сигналу дети с палаткой добегают к своей колонне, и первый участник становится под «палаткой», поднимает руки вверх, тем самым поднимая ткань. В таком положении игроки с «палаткой» и «пассажиры» внутри бегут до обозначенного места – в большой обруч, лежащий на полу. Игрок внутри палатки остаётся в обруче, а игроки с поднятой палаткой бегут за другим игроком, и так до последнего игрока в команде. С прибытием последнего игрока дети с «палаткой» приседают и накрывают всех «палаткой» - «палатка» поставлена. 
	
5.		«Палатка-
парашют»	Развитие технических умений  устанавливать палатку.	Игроки берутся за края парашюта, составив круг. Громко говоря слова стихотворения, идут по кругу.
На полянку мы пришли
И палатку принесли.
Вверх, палатка, вырастай,
Первым (имя ребёнка) залезай.
(после ходьбы и бега в лёгком темпе, останавливаются. Поднимают палатку вверх; названный ребёнок забегает в центр, при этом все дети приседают, а ребёнок попадает в отверстие палатки – «парашюта» 3-4раза.	
6.		«Это опасно»
	Развитие представлений о безопасной жизнедеятельности.	Из предложенных иллюстраций  воспитанники выбирают те, на которых изображеная опасная ситуация разжигания костра. 	
7.		«Будь внимателен»
	Развитие у детей внимания и познавательного интереса.	Дети раздаются маленькие карточки, а у воспитателя карточки с крупным изображением. Например, «Весло – водный туризм», «Каска – горный туризм». «Велосипед – вело туризм».	
8.		 «Угадай и расскажи»
	Закрепление представлений о разновидностях туризма.	На столе разложены карточки с изображением разных видов туризма. Ребенок берет любую карточку, называет вид туризма и рассказывает, что он знает о нем.	
9.		Игра - тренировка «Мы собираемся в поход»
	Создание психологического настроя детей на новый вид деятельности. 	Ребенок должен из предложенных ему вещей выбрать те, которые ему понадобятся в походе.	
10.		«Разложи костер»
	Развитие представлений о различных видах кострища и алгоритма их выкладывания.	Дети по схемам или по названию раскладывают кострище.	
11.		«Посмотри, запомни и выполни»	Формирование представлений о туристическом снаряжении.	Педагог называя, достаёт вещи из рюкзака, дети их запоминают, а потом так же называя их, аккуратно складывают всё в рюкзак.	
12.		«Мы идем в поход»
	Формирование представлений о туризме.	Педагог  предлагает детям рассмотреть макет, рассказывает детям про вид отдыха – туризм, знакомит детей с видами туризма, рассказывает детям о правилах поведения на природе. Детям раздаются маленькие человечки, и начинается игра.	
13.		«Одень туриста для похода»
	Формирование представлений о туристическом снаряжении.	Дети из предложенных вещей должны выбрать правильную одежду и аксессуары для куклы-туриста, одеть её.	
14.		«Выбери правильно»	Формирование представлений о туристическом снаряжении.	Под музыкальное сопровождение дети  передвигаются вокруг разложенных по залу различных предметов, на сигнал педагога им необходимо взять в руки один предмет нужный в походе, каждый раз ребёнок должен взять новый предмет необходимый в походе.	
15.		«Что возьмём с собой в поход?»
	Формирование представлений о туристическом снаряжении.	Каждый участник получает карточку с изображением различных предметов, за определённое время он обязан отметить карандашом как можно больше предметов необходимых в походе.	
16.		«Обязанности в походе»
	Формирование представлений о хозяйственно-бытовой деятельности туриста.	Дети стоят в кругу, педагог бросает по очери мяч и задает воспросы, например, что делает  костровой? ответ ребёнка (разводит костёр), что делают дежурные по кухни? (готовят пищу),   что делает медсестра? (оказывает первую доврачебную помощь), что делают остальные дети? (собирают хворост, устанавливают палатку).	
17.		«Сложи костёр»	Развитие у представлений о видах кострищ и технических умений по складыванию костра.	Педагог показывает карточку-схему костра, дети называют вид костра, складывают паленья. 	
18.		«Стань спасателем»	Развитие у детей представлений о безопасном поведении на природе.	Из перечисленных педагогом предметов, действий, дети выбирают  (хлопают в ладоши) только  те, которые помогут потушить огонь.	
19.		«Укладка рюкзака»
	Формировать  представления об атрибутах туриста.	Дети наблюдают за действиями педагога, который показывает и объясняет, в какой последовательности и как правильно  укладываются вещи в рюкзак; предлагается  детям самостоятельно уложить правильно вещи в рюкзак.	
20.		«Записка туриста»	Развитие умений определять значение топографических знаков.	Совместно с педагогом прочитать зашифрованное письмо (топографические знаки).	
21.		«Переведи рисунок в знаки»
	Развитие умений определять значение и ри совать топографические знаки.	Ребёнку предлагается выбрать лист бумаги с нарисованными объектами (4-5), например: здание, хвойное дерево, кустарник, тропа; задание: наложить на  нижней части листа под нарисованным объектом соответствующую ему карточку с топографическим знаком.	
22.		«Собери нужные топографические знаки в пути»
	Развитие представлений о топографических знаках.	Дети двигаются в колонне по одному с рисунком местности  в руках и собирают топографические знаки объектов на рисунке.	
23.		«Верным курсом»
	Развитие умения пользоваться компасом и определять направления.	Дети выполняют по словесному указанию педагога задания: два шага на юг, три шага на восток….и т.д.	
24.		«Найди предмет»
	Формировать представления о туристах и туристическом снаряжении.	Детям необходимо отыскать предмет, необходимый для похода, среди оборудования зала, каждый раз предмет можно менять.	
25.		«Будь внимателен»	Развитие представлений о разнообразии видов туристической деятельности.	Детям раздаются карточки с изображением того или иного вида туризма. У педагога - большие иллюстрации с различ­ным туристским снаряжением. Показывая их детям по одной, воспитатель предлагает отыскать у себя карточку с соответству­ющим видом туризма. Например, весло — водный туризм, кас­ка — горный, велосипед — велосипедный и т.п. Кто правильно и быстро справится с заданием, получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.	
26.		«Найти путь к домику зайчика»	Упражнение детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо).	Нужно выбрать из разных дорожек ту, которая приведёт зайчика к домику. На каждой развилке ребенок должен указать, на какую дорожку – правую или левую – нужно свернуть.	
27.		«Ищем клад»	Развитие у детей пространственных представлений при прочтении ими готового плана открытого пространства	Выполнение задания основано на совместном творчестве взрослого и детей. Перед каждым ребенком лежит план микрорайона. Педагог  предлагает детям отправиться в путешествие в поисках клада. Далее создается сказочная ситуация: Незнайка получил конверт с письмом, в котором сказано, что в нашем микрорайоне зарыт клад, и указано место, где его можно оттыкать (у аптеки – справа). Но до этого места нужно дойти, выполняя все задания	
28.		«Лесные правила»	Развитие представлений о правилах безопасного поведения в природе.	По карточке символов дети определяют  правила поведения человека в лесу.	
29.		«Как избежать неприятностей на природе»
	Закрепление правил поведения во время похода:  в лесу, на водоёмах.	Педагог раздает картинки изображением опасных ситуаций на природе, а дети поочередно объясняют ситуацию, чего нельзя делать, и как надо было поступить.